Hoje, eu estava passando pelo corredor visitando as salas quando
me deparei com algo que encantou meus olhos:
Um canto com as produções
artísticas das crianças expostas com muito cuidado.
O que mais me chamou a
atenção foi a valorização da professora pelos desenhos e pinturas infantis, de
forma que a criança pudesse apreciar não só sua produção mas também a produção dos
colegas.
Conversei com a professora para saber
mais sobre aquele trabalho e fiquei ainda mais encantada com o seu cuidado e compromisso .
-Fui até a Pinacoteca,
http://www.saopaulo.sp.gov.br/conhecasp/cultura_museus_pinacoteca
_ Eles me disponibilizaram um material
muito interessante com obras de diversos artistas.
_ O material é para ser
trabalhado no fundamental, mas adaptei, transformando e criando sobre ele uma
nova proposta, de forma que as crianças pequenas pudessem pensar, entender e
aprender sobre arte.
_ Mostrei as imagens, conversamos sobre elas e fizemos
também nossas experiências com tinta sobre papel sulfite e com giz sobre color
set.
Na perspectiva de apontar orientações didáticas comuns à
exploração da expressividade, pode-se dizer que, no trabalho educativo, a
história da arte e as produções dos artistas nos diferentes campos (artes
visuais, dança, teatro música, etc.) não estão postas como objetos em si
mesmos, mas sim a serviço do processo criativo da criança, da construção de
modos de fazer e pensar em diferentes contextos. Além disso, a experiência
expressiva não depende de uma busca desenfreada a fazer mais e mais. Tão
importante quanto fazer, é ver, apreciar, fruir. O tempo de fazer deve ser
equilibrado com o tempo de olhar, pensar, imaginar e conhecer processos de
produção. Esse complexo de experiências pode ser organizado no cotidiano do
CEI, creche e EMEI de diferentes modos.
Após o momento da produção orienta-se a organização de uma
roda para que todas as produções sejam expostas, condição necessária para que
as crianças observem e comentem os resultados. Nesse momento o professor deve
promover a crescente tomada de consciência pelas crianças sobre os processos de
produção bem como a apreciação de seus efeitos visuais, socializar as
alternativas que elas encontram e os procedimentos por elas mais utilizados.
Conforme o professor apóia as crianças a expressar as sensações e sentimentos e
a debater as idéias sobre suas produções, elas podem fortalecer o desejo de
novos projetos, mantendo aceso o interesse, a vontade e a curiosidade pela
criação visual. A Professora Silvia está organizando as produções em cadernos de arte com folhas
Veja o vídeo.
